家教指导专业化教师群体需优先

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2018-04-11

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  对可能引发地质灾害、不能有效保证安全生产或者造成生态环境破坏的,应当配套建设治理工程或者保护设施,并同主体工程同时设计、同时施工、同时使用。第十六条在地质灾害易发区内进行居民建房和农村宅基地建房的,住房和城乡建设、国土资源、安全生产监督管理等行政主管部门应当提供安全技术等相关服务。第十七条开山采石、削山建房需要使用爆炸物品的,依照有关法律、法规办理相关手续。

  ”许海东预测,未来,智能驾驶领域,中国也将走在国际市场前列,失去中国就可能失去未来发展的机遇。(原标题:新华社评贸易战:对付敲诈勒索者中国人绝不拖泥带水)新华社评称,这一次,不只瞄准几百亿乃至上千亿美元的商品,更是要打击的产业升级,中国。中国人的处事哲学是,有话好好说有事好商量,但不能越过底线。对待拿核心利益、战略利益敲诈勒索者,中国人向来干脆果决,绝不拖泥带水!(原标题:新华网专访莎普爱思药业董事长陈德康)近日,莎普爱思滴眼液受到社会的高度关注,其疗效性及传播方式引发广泛热议,国家食药监总局发文要求其尽快启动临床有效性试验。

  记者28日从“2018智能汽车国际研讨会”上了解到,智能汽车有望2020年前后实现量产。  此次研讨会由中国汽车工程学会、公安部交通管理科学研究所、中国汽车技术研究中心、沃尔沃汽车集团等联合发起。

  此外,上海交通大学媒体设计学院院长李本乾,重庆大学新闻学院院长董天策,华东师范大学传播学院院长吕新雨,北京航空航天大学战略问题研究中心教授张文木,美国纽约州立大学传播系教授、哈佛大学费正清研究中心研究员洪浚浩,广东外语外贸大学新闻与传播学院院长杨魁,中国浦东干部学院领导与传播研究中心主任王石泉,暨南大学新闻与传播学院教授林爱珺,河北大学新闻传播学院教授王秋菊等百余名知名专家学者在论坛上做主题演讲。□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□最后,该局相关负责人结合自身多年的工作经验就如何开展好木雕红木行业专项整治进行了面对面的技术指导和实践性的业务培训。□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□  6月26日,深交所再次发声,称股东存在四类违法违规行为不得减持股份:公司或大股东因涉嫌证券期货违法犯罪被立案调查或侦查期间,行政处罚、刑事判决做出后6个月内,大股东不得减持;董监高因涉及证券期货违法犯罪处于上述期间的,不得减持;大股东、董监高被深交所公开谴责后3个月内不得减持等。□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□当日,沪深两市多只“特斯拉概念股”或是发布公告,或是通过互动平台,详述其与特斯拉之间的关系。一代枭雄,既疑心深重,又识人知人,于和伟的表演简直想要为他爆灯。

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进入新时代,家庭教育实践发出的最为强烈的呼声之一,就是家庭教育指导需要专业化,而专业化需要学科建设为学术支撑。 根据全国妇联2016年牵头作的《关于指导推进家庭教育的五年规划(2011—2015年)》终期评估报告介绍,学校系统普遍建立了家长学校并常态化开展活动,家长学校建校率为76%,有指导者队伍的占%,每学期至少开展3次指导活动的为%。

同时,社区家庭教育指导服务机构建设逐步推进,城乡社区家长学校和家庭教育指导服务站点建设率为%,49%有志愿者队伍,%每学期至少开展一次指导活动。

但由于学科建设落后和专业化人才缺乏,中国的家庭教育虽然发展迅速,却存在教育理念杂乱、方法花样繁多却未必科学的现象。 一方面父母对家庭教育指导有强大需求,另一方面家庭教育指导专业人才严重不足,加强家庭教育学科建设和专业化指导,势在必行。 如今轰轰烈烈的家校合作,大有把家庭变为第二课堂、把父母变为老师助教的倾向,难以走出一切围绕学校教育转、以学校教育为中心的误区。 实际上,家庭教育学科建设不能走学校化之路,不能以学校教育模式为标准来推演家庭教育的理念和方法。 无视家庭与家庭教育特点和规律,就无法满足实践性与差异性巨大的家庭特点和需求。 同理,家校合作的方向不是让家庭变为学校,而是让家庭更像家庭,越有魅力的家庭越有利于孩子的成长。 家庭具有独自的特点和规律,家庭教育比学校教育更为悠久、更有个性、更具魅力。

因此,家庭教育学科建设不能机械照搬学校教育的理念与模式,而需要尊重家庭与家庭教育的特点和规律。

家庭教育指导需要职业化,更需要专业化,而专业化需要学科建设为基础。

家庭教育是一门独立学科,有其特定的性质和内涵;也是一门交叉学科,与诸多学科相互交叉、融合、渗透。

家庭教育指导专业人才的培训是一项系统工程,应当体现科学性、系统性、基础性、务实性且自成体系,而不是短训班、专家讲座就可完成的。 曾经长期担任上海市教科院家庭教育指导中心主任的李洪曾研究员认为,教育系统的家庭教育指导有自身的特点,最根本的是要重视加强师资队伍建设,像抓教育教学科研一样,纳入校长和班主任培训,校长要引导教师做好家庭教育指导,在指导的过程中提高自己,也可以互学互帮,形成教育系统内部的工作机制。 的确,家庭教育指导专业化特别需要加强对教育系统的引领和管理,使之成为内动力。 理由之一是指导家庭教育是法律法规赋予学校与教师的职责,也是完善家校合作的必然途径。 理由之二是教师队伍是最具专业性、最具规模性、最接近学生家庭、最适合指导家庭教育的专业群体。 优先引领教师群体提升家庭教育指导专业化水平,当下迫切的路径是以家庭教育学科建设带动高校尤其是师范类院校把家庭教育作为必修课程。

国家七部委联合颁布的《关于指导推进家庭教育的五年规划(2011—2015年)》中,明确提出“探索建立家庭教育从业人员职业资格认证制度,提高家庭教育工作队伍职业化水平”;国务院颁布的《中国儿童发展纲要(2011—2020年)》进一步提出“建立家庭教育从业人员培训和指导服务机构准入等制度,培养合格的专兼职家庭教育工作队伍”。

国家法律法规明确规定,学校与教师负有指导家庭教育的责任,将要从事教育工作的师范类院校学生,怎能不接受家庭教育课程的学习?在目前家庭教育专业师资严重不足的现实情况下,高校要尽可能挖掘本校教育学、心理学、社会学(社会工作)等相关学科的专业师资,同时积极借助校外力量。

对于校外力量必须以专业化为标准来选择,优先选择那些有科研基础和家庭教育指导实践经验的专家,也可以选择一些教子有方的好父母现身说法。 简言之,今日中国家庭教育的蓬勃发展急需专业化的指导,而专业化指导需要学科建设为基础,高校特别是师范类院校积极承担这一神圣的历史使命,既是外需也是内需。 (作者系中国青少年研究中心家庭教育首席专家,首都师范大学家庭教育研究中心特聘教授,中国教育学会家庭教育专业委员会常务副理事长)《中国教育报》2018年03月24日第3版。